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中学校　地理

＜世界地図歩き＞ ニュージーランドを訪ねて

中学校　地理

＜社会科授業のつくり方～「つなぐ」「つなげる」社会科授業～＞ 多様な子どもたちを包摂する社会科授業のつくり方

中学校　地理

＜授業を深める社会科教室＞ 社会科で考える多文化共生

中学校　公民

＜やってみよう！　社会科でAL＞ 財政の学習を通して描く将来の日本の青写真

中学校　地理

＜授業研究 地理＞ 知識構成型ジグソー法を用いた「関東地方」の学習 ―「消滅可能性自治体」資料から考える授業設計―

中学校　歴史

＜授業研究 歴史＞ 「アブダクション（仮説推論）」を活用した思考力の育成 ―イラスト資料を使った日本の近代化のまとめ―

中学校　公民

＜授業研究　公民＞思考ツールで深める地球的課題の探究学習 ―２度の表現活動で生徒が自身の資質・能力の伸びを可視化―

中学校　ICT活用

デジタル教科書の現在と未来 ～共同実証研究事業を通して見えてきたこと～

中学校　地理

＜著者を訪ねて＞ 『社会科 中学生の地理』監修者　加賀美 雅弘　先生

中学校　地理

＜帝国書院の日本“社会科”探訪＞ 北海道の酪農編

中学校　歴史

＜史料にみる歴史＞ 鎌倉武士のふたつの暮らし 『男衾三郎絵詞』のなかの都と東国

中学校　地理

＜世界地図歩き＞ 南インドを訪ねて

中学校　地理

＜社会科授業のつくり方～「つなぐ」「つなげる」社会科授業～＞ 旅行・研修で撮影した写真の教材化のススメ　～見方・考え方を働かせる活用と発問～

中学校　公民

＜授業を深める社会科教室＞ 社会保障学習の授業づくりの切り口と可能性

中学校　歴史

＜やってみよう！　社会科でAL＞ 「主体的な学び手」を育む、歴史的分野の授業づくり　－『三酔人経綸問答』熱き三人の論争が描く国づくりの未来図－

中学校　地理

＜授業研究 地理＞ 映画「バベルの学校」を導入に据えたヨーロッパ州の学習 ―移動・共生の実像からEUの結び付きと地域にもたらす影響―

中学校　歴史

＜授業研究 歴史＞ モンゴル帝国の拡大と影響について ―世界とのつながりを意識した授業づくり―

中学校　公民

＜授業研究 公民＞ 地方公共団体のしくみから民主主義を問う

中学校　ICT活用

＜ICT活用の現在を訪ねる－取材編－＞電子黒板の２画面切り替えで生徒への目配りを大切にする「地理」の授業

中学校　歴史

＜著者を訪ねて＞ 『社会科 中学生の歴史』監修者　黒田日出男先生