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中学校　ICT活用

【講評　地理的分野】共同実証研究成果報告　デジタル教科書で変わる教師の地理授業づくりと実践

中学校　ICT活用

【授業実践レポート01　地理的分野】知識の“伝達”から探究の“伴走”へ、授業が変わる　― 思考ツール「まとめも」の活用を中心とした中国・四国地方の実践 ―

中学校　ICT活用

社会科の授業がつながる! 広がる! 楽しくなる!　―デジタル教科書の4つの注目コンテンツ―

中学校　ICT活用

デジタル教科書で、授業はどう変わる？

高等学校　公共

＜公共、政治・経済＞共通テスト 2026年度　大学入学共通テスト「公共、政治・経済」の分析

高等学校　世界史

＜世界史＞国公立大二次・私立大 2026年度　国公立大学・私立大学入試の分析

高等学校　世界史

＜歴史総合、世界史探究＞共通テスト 2026年度　大学入学共通テスト「歴史総合、世界史探究」の分析

高等学校　日本史

＜日本史＞国公立大二次・私立大 2026年度　国公立大学・私立大学入試の分析

高等学校　日本史

＜歴史総合、日本史探究＞共通テスト 2026年度　大学入学共通テスト「歴史総合、日本史探究」の分析

高等学校　地理

＜地理総合、地理探究＞共通テスト・国公立大二次・私立大 2026年度　入試の出題傾向

高等学校　全般

＜地歴科・公民科共通＞ 2026年度　大学入学共通テストの出題傾向

高等学校　全般

＜フォーカス 地歴・公民科のお仕事＞ 学芸員

高等学校　公共

＜授業研究　公民＞ 「どう選ぶか」から「どう在りたいか」へ　－「幸福・正義・公正」を思考の道具とする「公共」Ａ（２）の単元構想－

高等学校　日本史

＜授業研究　日本史＞ 「ほかひびと」とは何者か　－日本古代史から「歴史実践」を広げる授業づくり－

高等学校　歴史総合

＜授業研究　歴史＞ 社会保障から読み解く「国民国家」と経済危機　－「歴史総合」で行う分野間の知識の接合と運用を目指して－

高等学校　地理

＜授業研究　地理＞ 多様な資料の活用によるストーリー性を持たせた「地理総合」の実践　－東南アジアの生活文化を事例として－

高等学校　全般

＜研究最前線～地歴・公民＞ 生成AI時代における地歴・公民科の役割

高等学校　日本史

＜教育情報ナビゲート＞　高等学校の先生方による座談会 新課程 大学入学共通テスト「歴史総合、日本史探究」を振り返る　－求められる力とその育成－

高等学校　地理

＜地図帳活用コトハジメ＞ 地図帳から読み解く インドの経済成長と他国との結びつき

高等学校　地理

＜帝国書院　取材班が行く！＞ インド南部