＜歴史総合、日本史探究＞共通テスト 2026年度　大学入学共通テスト「歴史総合、日本史探究」の分析

サクラサク入試分析2026秋

河合塾講師　中垣 秀作

1, はじめに

「歴史総合、日本史探究」になって２年目の入試を迎えた。共通テストとしては、この間の傾向がさらに強まり、昨年度に続き全大問で高校生の主体的な学びを踏まえた場面設定が使われた。会話形式は大問３問から２問に減少したが、今年度はノートやレポートといった形式が増加した。また、私見では全設問で何らかの形で思考力・判断力を問うていた（表）。

  表 「歴史総合、日本史探究」の問題分析

以下、具体的に本試験の分析を試みる。

２, 分量・構成・出題形式

分量はマーク数が34 と昨年度より１つ増えているが、これは第３問 問３で正解が２つになる連動型形式の設問が出た（例題４）ためで、設問数は33 であり、実質的な分量の変化はない。その内、第１問の「歴史総合」は昨年度と同じ８問、第２問～第６問の「日本史探究」が25 問であった。時代構成は「歴史総合」も含めて前近代と近現代の割合がほぼ６：４で、従来通りであった。第２問は昨年度は近現代も含めたテーマ史であったが、今年度は前近代のみで構成されていた。出題形式は、文章正誤問題が最も多く約５割、短文と語句などの組み合わせ問題が約３割、空欄補充問題が約１割５分、年代配列問題・その他が約５分であった。比較的多くの受験生が苦手とする年代配列問題は１題のみで、今年度の平均点が高めであった理由の１つと言えるかもしれない。

3, 共通テストの特徴的傾向

ここでは、本試験で見られた特徴的傾向を、河合塾大学受験科生のデータと大学入試センター発表のデータをもとに具体的に見ていく。

（1）注目の「歴史総合」の出題

●例題1　 2026 年度共通テスト本試験：第１問 問３⑴　3　

●例題2　 2026 年度共通テスト本試験：第１問 問６　7　

２年目を迎えた「歴史総合」であるが、2026 年度本試験では８問出題され、平均正答率は約67％であった。昨年度が58％なので、大幅に上昇したことになる。また、昨年度に続き、「日本史探究」の教科書にはほぼ記載がない世界史の知識が必要な問題が、複数出題された。例題１は、２つのパネルの中にそれぞれ地図とグラフを入れており、実に共通テストらしい問題であり、かつ世界史の知識が必要なことから取り上げた。さらに言えば、本問の正答率は約28％で、26 年度本試験中、最も正答率が低い設問でもあった。正解は④だが、誤答は②が多かった。これは「非暴力・不服従運動」の時期が分からなかったことを示しているが、案外、パネル２に示された時期（1896 年～1897 年）を見落としたのかもしれない。時期設定の情報には敏感になるべきことを示唆しているとも言える。例題２は、３枚のグラフの分析という、新傾向とも言える設問なので取り上げた。正解は⑤だが、正答率は約52％と低めであった。誤答は⑥に集中しており、これは関東大震災と五・四運動の時期の前後関係が分からなかったことを示している。「歴史総合」のみならず「日本史探究」の近現代史学習にも言えることと思うが、国内の事象と近い国外の事象の前後関係に留意することが重要なことを示唆している。

（2）多様な資料（史料・図版・表など）の利用

●例題3　 2026 年度共通テスト本試験：第２問 問２　10　

共通テストでは、史料・図版・地図・グラフ・表などの資料を利用した設問が実に多く出題されている。例題３は、図１（省略）について調べたノート１をもとに図２の空欄に該当する語句を選ばせる問題で、複数の資料を利用し、空欄補充形式で思考力・判断力を問おうとする共通テストらしい問題であることから取り上げた。正解は①で、正答率は約87％と高かった。本問が象徴しているように、知識の有無に関係なく思考力・判断力のみで解ける問題は正答率が高く出る。ただし、手間はかかるので、それなりに時間は取られたと思う。共通テストの解答時間は60 分であり、小問１問あたり２分弱使えることになるが、本問のように設問形式が複雑で解答するのに時間がかかる設問も出題されるため、解答する際の時間配分には十分に気をつけたい。普段の演習時から時間に対して意識を向けさせるとよい。

（3）出来事の因果関係や歴史的意義を問う

●例題４　 2026 年度共通テスト本試験：第３問 問３　16　・　17　

例題４は、2018 年度試行調査で出題された形式で、正解があ・いの選択によって変わり、さらに、歴史用語を抑えめにした文から因果関係や歴史的意義を考えさせる問題ということで取り上げた。合計の正答率しか出ていないが、正答率は約43％と低かった。形式面だけでなく、歴史用語を抑えている点も、受験生には相当悩ましく見えた問題といえると思う。

４, 対策と展望

▶資料問題の演習量の確保

今年度も予想通り、「歴史総合」・「日本史探究」ともに多様な資料（史料・図版・地図・表・グラフ）を利用した問題が多く出題された。対策としては、とにかく「慣れる」ことが重要なので、そのために共通テストの過去問などで演習量を確保したい。また、『図説日本史通覧』の巻頭特集「歴史のなかの資料」や「特集　日本史探究の学び方」は多様な資料の読解の方法などを丁寧に解説しており、指導の際に有用である。

▶「知識」を強化する必要

例題としては取り上げなかったが、2026 年度本試験第６問 問３（　32　）は唯一の年代配列問題で、正答率は約56％とやや低めであった。問題を見れば分かるが、全体に歴史用語を抑えて抽象化する方向が貫かれており、その点が正答率の壁になったと考えられる。例題４でも述べたが、抽象化は近年の共通テストの傾向でもあり、今後も続く可能性があるので、抽象化された情報を歴史用語に置き換える訓練が必要であると思う。そのためには歴史用語の知識が必要であり、知識面の強化は高得点を取るためには必須といえよう。全統共通テスト模試などのデータからも知識型の問題の正答率が低い傾向があるのは確かであり、何より思考力・判断力養成の前提としても知識を身につける必要がある。旧センター試験の過去問なども大いに利用して、知識面の強化を図りたい。

▶「歴史総合」について

２年続けて複数の世界史の知識が必要な問題が出題された（2026 年度は　1　・　3　など）。点数にすれば10 点弱なので、負担の重さを考えると、高得点が必要なければスルーする手もあると思うが、どうしても高得点が必要ならば、それなりの時間と労力を「歴史総合」に割くことになるであろう。指導者も受験生も難しい判断を迫られる場面が出てくることになる。ただ、いずれにしても実戦力の養成には、問題演習が欠かせない。過去問が２年分しかない科目なので、共通テスト「日本史Ａ」および「世界史Ａ」の近現代史部分の過去問演習などにも積極的に取り組ませるなどして、演習量の確保を図ることが肝要と思われる。また、「歴史総合」の理解力強化という点では、『明解歴史総合図説シンフォニア』の「巻頭」や「世界全図と東アジア全図で見る歴史」、通史ページの随所にある「ヒストリーツアーズ」や「世界の中の日本」などのコラムも学習に有用である。