POINT 4
日本の歴史がよりよくわかる世界の歴史
日本と世界の歴史の関わりが一望できるイラスト世界地図（全3図）や、本文記述で、日本の歴史を世界の動きのなかに位置付けて見ることができます。
歴史的分野p.42-43
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- タブレット端末を使いこなす実践提案「合戦図屛風を問い直す」 －伊藤流！歴史資料読み取りの本質をとらえ、ICTで細部にこだわる授業－
：東京都 渋谷区立上原中学校 指導教諭 伊藤郷（中学校社会科のしおり 2023年度前期号 ICTで学びが変わる！） - 小学校の歴史既習事項を生かしたAL① －聖武天皇と大仏造立－
：兵庫教育大学教授 山内敏男（中学校社会科のしおり 2023年度前期号 やってみよう！歴史でAL） - 室町文化を地域と現在とのつながりから考える学習指導の展開例
：鹿児島県 鹿児島市立西紫原中学校 教諭 坂口洋幸（中学校社会科のしおり 2023年度前期号 授業研究） - 主体的な態度を育てる歴史学習評価
：愛知教育大学教授 土屋武志（中学校社会科のしおり 2022年度後期号 新教科書での指導と評価のポイント） - 外国から日本がどう見られてきたか② −第一次大戦後の世界情勢と日本の動きを関連づけて捉える−
：兵庫教育大学教授 山内敏男（中学校社会科のしおり 2022年度後期号 やってみよう！歴史でAL ） - 主体的な社会参画に向けた資質を育成する授業の実践 −情報の意図を読み解く学習から−
：神奈川県 横浜市立六角橋中学校 教諭 米津一豊（中学校社会科のしおり 2022年度後期号 授業研究） - 外国から日本がどう見られてきたか① －江戸幕府の対外政策を「外」の視点から捉える－
：兵庫教育大学教授 山内敏男（中学校社会科のしおり 2022年度前期号 やってみよう！歴史でAL ） - 資料の読み取りから評価する「主体的に学習に取り組む態度」 －「タイムトラベル⑤」を活用した鎌倉時代の学習－
：神奈川県 横浜市立中川中学校 主幹教諭 相磯達夫（中学校社会科のしおり 2022年度前期号 授業研究） - 新しい「タイムトラベル」の活用法② −状況を多面的・多角的に捉え、特色を理解する−
：兵庫教育大学准教授 山内敏男（中学校社会科のしおり 2021年度後期号 やってみよう！歴史でAL ） - 「多面的・多角的に考えてみよう」を活用した授業展開 −『三酔人経綸問答』を考察する－三人の人物が日本の行く末を徹底討論！を例に−
：神奈川県 川崎市立塚越中学校 総括教諭 時任秀仁（中学校社会科のしおり 2021年度後期号 授業研究） - 新しい「タイムトラベル」の活用法① −意味理解を促す問いを設定し、見通しを立てる−
：兵庫教育大学准教授 山内敏男（中学校社会科のしおり 2021年度前期号 やってみよう！歴史でAL） - 「章の学習を振り返ろう」を活用した授業展開 −第１章「古代国家の成立と東アジア」を例に−
：神奈川県 川崎市立塚越中学校 総括教諭 時任秀仁（中学校社会科のしおり 2021年度前期号 授業研究）
